O AIAS
Okvir AIAS smo vključili v metodo RE:ABCD kot podporo premišljenemu odločanju o vlogi UI pri načrtovanju učnih aktivnosti. Metoda izhaja iz načela, da uporaba tehnologije, vključno z UI, ni samoumevna, temveč mora izhajati iz učnih ciljev in podpirati razvoj znanja, kritičnega mišljenja ter aktivne vloge študentov. AIAS pedagogom omogoča, da že v fazi načrtovanja jasno določijo smiselno raven uporabe UI ter jo povežejo z zasnovo aktivnosti, načinom dela in pričakovanimi učnimi rezultati.
AIAS (AI Assessment Scale) je praktični okvir, ki nam pomaga načrtovati vrednotenje v času UI. Podpira razmislek o tem, ali z aktivnostjo zares vrednotimo to, kar želimo preverjati, ter omogoča jasno določitev, kako oziroma v kolikšni meri je uporaba UI dovoljena pri posamezni aktivnosti. Velja poudariti, da ne gre za hierarhijo višjih oziroma nižjih stopenj, zato so tudi stopnje prikazane v krogu, izbira stopnje uporabe UI pa je odvisna od učnih ciljev aktivnosti.
Okvir je bil razvit v visokošolskem kontekstu, v sodelovanju raziskovalcev in pedagogov. Avtorji Mike Perkins, Leon Furze, Jasper Roe in Jason MacVaugh so okvir prvič predstavili leta 2023, leta 2024 pa pripravili različico, ki ponuja okvir za vključevanje UI v izobraževalno vrednotenje.
V nadaljevanju so predstavljene stopnje okvira s kratkim opisom. Pri vsaki ravni je navedeno, kaj je študentom dovoljeno in kaj ni, kaj vrednotimo ter primer uporabe.
Aktivnost se izvaja v nadzorovanem okolju brez uporabe genUI.
Študenti se zanašajo izključno na svoje znanje, razumevanje in spretnosti. Dovoljena je uporaba tehnologije, ki ne vključuje genUI.
Kakršnakoli uporaba genUI za ustvarjanje vsebine, strukturiranje besedila ali povzemanje vsebine.
Samostojno znanje, razumevanje in temeljne spretnosti študenta.
Samostojno izvajanje eksperimentov, analiza in priprava poročila.
GenUI se lahko uporablja v fazi načrtovanja aktivnosti, na primer za brainstorming, oblikovanje začetnih idej ali osnutkov ter za začetno raziskovanje.
Generiranje raziskovalnih vprašanj, oblikovanje osnutkov, podpora začetnemu raziskovanju in iskanje literature.
Neposredna uporaba vsebin, ustvarjenih z genUI.
Sposobnost samostojnega razvijanja idej in izvedbe naloge na podlagi lastnega dela.
Uporaba genUI za raziskovanje možnih tem, načrtovanje dela v skupini, oblikovanje časovnice ali idej za promoviranje rezultatov.
GenUI se lahko uporablja za pomoč pri izvedbi aktivnosti, vključno z generiranjem idej, osnutkov, povratnih informacij, predlogov za izboljšave in posameznih elementov, ne pa celotnega izdelka.
Sooblikovanje besedila, preoblikovanje strukture in jasnosti ter ustvarjanje posameznih elementov, kot so slike, infografike ali videoposnetki.
Celotna izvedba z genUI, nekritična raba genUI ali izvedba aktivnosti brez lastne refleksije.
Kritično presojo, razumevanje vsebine in utemeljene odločitve pri rabi genUI.
Uporaba genUI za pomoč pri vizualizaciji podatkov, generiranju slik ali interpretaciji rezultatov ob kritični presoji in refleksiji.
GenUI se lahko uporablja v vseh fazah aktivnosti in za vse elemente izdelka. Študenti genUI strateško usmerjajo za doseganje ciljev, reševanje problemov in sprejemanje odločitev.
Ustvarjanje vsebin v vseh fazah, na primer besedila, slik, kode ali celotnega izdelka, pod pogojem, da so študenti vodili celoten proces in to prikazali v dokumentaciji.
Raba genUI brez strateškega vodenja, refleksije in prevzemanja odgovornosti.
Strateško vodenje procesa, sprejemanje odločitev in refleksijo uporabe genUI.
Uporaba genUI za ustvarjanje analize ali grafov, pripravo razlage rezultatov in predstavitev, pri čemer študent skozi dokumentacijo vodi in pojasni celoten proces.
GenUI se uporablja za raziskovalno, eksperimentalno in ustvarjalno reševanje aktivnosti. Študenti v sodelovanju s pedagogom sooblikujejo cilje, pristope in načine dela, pri čemer raziskujejo nove možnosti rabe genUI.
Oblikovanje, eksperimentiranje, razvoj projektov ter sooblikovanje ciljev in kriterijev skupaj s pedagogom.
Uporaba genUI brez razmisleka ali kritičnega vrednotenja oziroma zgolj za doseganje vnaprej določenih ciljev, brez raziskovanja, eksperimentiranja ali razvoja novih pristopov.
Raziskovalno razmišljanje, inovativnost, nove vpoglede in refleksijo možnosti ter omejitev genUI.
Uporaba genUI za simulacijo podatkovnih nizov in eksperimentalnih scenarijev, ki bi bili v resničnem svetu predragi, raziskovanje verodostojnosti rezultatov in primerjava z empiričnimi viri.
V metodi RE:ABCD ima vsaka kartica aktivnosti navedene možne ravni uporabe UI, skladno z okvirom AIAS. Dodelitev ravni posamezni aktivnosti ni razumljena kot stroga ali edina možna, temveč izhaja iz učnih ciljev, zasnove aktivnosti, načina izvedbe ter učnega konteksta.
Prikazane ravni uporabe UI ne predpisujejo enega pravilnega pristopa, temveč ponujajo izhodišča za premišljen razmislek o tem, kako UI vključiti na način, ki podpira učenje in vrednotenje. V skladu z izhodišči metode RE:ABCD uporaba UI ni samoumevna, ampak je vedno podrejena doseganju učnih ciljev in razvoju znanja, spretnosti ter kritičnega mišljenja študentov.
Namen vključitve AIAS v metodo je spodbujati transparentnost, smiselnost in odgovorno rabo UI ter pedagogom omogočiti, da jasno opredelijo, kaj z aktivnostjo vrednotijo in kakšno vlogo ima pri tem UI.
Prilagojeno po Perkins, Furze, Roe in MacVaugh (2024). The AI Assessment Scale. CC BY-NC-SA 4.0.