SAMR v RE:ABCD
SAMR model pomaga presoditi, kako tehnologija vpliva na zasnovo učnih aktivnosti: ali zgolj nadomešča obstoječe pristope ali pa omogoča kakovostne pedagoške spremembe in nove oblike učenja, ki brez tehnologije ne bi bile izvedljive.
SAMR model je okvir za presojo in načrtovanje smiselne uporabe digitalnih tehnologij v izobraževanju. Pedagogom pomaga razmišljati o tem, kako tehnologija vpliva na zasnovo učnih aktivnosti.
Ruben R. Puentedura ga je razvil leta 2010 kot orodje za refleksijo. Cilj rabe tehnologije ni nujno vedno doseganje najvišje stopnje, temveč smiselna usklajenost tehnologije z učnimi cilji in kontekstom.
V metodi RE:ABCD je SAMR model uporabljen kot okvir za razmislek o pedagoški vrednosti uporabe IKT pri učnih aktivnostih.
Vsaka kartica aktivnosti ima označene možne stopnje po SAMR modelu, ki jih je mogoče doseči z različnimi prilagoditvami aktivnosti. Dodelitev stopnje je odvisna od učnih ciljev, zasnove aktivnosti, učnega konteksta, vloge študentov ter izbranih digitalnih orodij.
Tehnologija neposredno nadomešča analogno orodje brez bistvenih sprememb učne naloge.
Tehnologija nadomesti orodje in hkrati izboljša izvedbo naloge z manjšimi funkcionalnimi izboljšavami.
Tehnologija omogoči pomembno prenovo učne aktivnosti in spodbuja višje kognitivne procese.
Tehnologija omogoči povsem nove učne aktivnosti, ki prej niso bile izvedljive.
SAMR model pomaga pedagogom presojati, ali tehnologija pri aktivnosti deluje zgolj kot zamenjava obstoječih praks ali pa omogoča kakovostno nadgradnjo, preoblikovanje oziroma na novo zasnovane oblike učenja, ki brez tehnologije ne bi bile izvedljive.
Namen prikaza SAMR stopenj v metodi RE:ABCD je pedagogom ponuditi izhodišča za refleksijo, podporo pri premišljeni integraciji IKT ter spodbudo k razmisleku, kdaj in zakaj tehnologija prispeva k boljšemu učenju, večji vključenosti študentov in doseganju višjih ravni učnih izidov.
Primeri prikazujejo, kako se lahko ista izhodiščna aktivnost z uporabo IKT premakne od zamenjave proti globlji pedagoški preobrazbi.
IKT nadomesti prej uporabljena učila oziroma učne pripomočke brez uvajanja novih funkcionalnosti.
Izvorna aktivnost: Pisanje eseja na roko.
Posodobljena aktivnost: Pisanje eseja v digitalni obliki z urejevalnikom besedila.
Microsoft WordIzvorna aktivnost: Učenje ulomkov s pomočjo barvanja ustreznih deležev na roko v natisnjenih grafičnih prikazih.
Posodobljena aktivnost: Učenje ulomkov s pomočjo barvanja ustreznih deležev v digitalnih grafičnih prikazih.
GeoGebra, Microsoft ExcelIzvorna aktivnost: Predstavitev kraja ob uporabi ročnih zapiskov in slikovnih izrezkov iz revij.
Posodobljena aktivnost: Predstavitev kraja ob uporabi digitalnih drsnic, ki vključujejo digitalne slikovne elemente.
PowerPoint, Prezi, Adobe Acrobat ReaderIKT nadomesti prej uporabljena učila oziroma učne pripomočke ob uvajanju manjših funkcionalnosti.
Izvorna aktivnost: Pisanje eseja na roko.
Posodobljena aktivnost: Pisanje eseja v digitalni obliki z orodjem, ki omogoča prepoznavanje govora, uporabo spletnega tezavra ali slovarja.
DiigoIzvorna aktivnost: Učenje ulomkov s pomočjo barvanja ustreznih deležev na roko v natisnjenih grafičnih prikazih.
Posodobljena aktivnost: Učenje ulomkov v spletnem okolju s podajanjem povratnih informacij učitelja.
Google Sheets, MoodleIzvorna aktivnost: Predstavitev kraja ob uporabi ročnih zapiskov in slikovnih izrezkov iz revij.
Posodobljena aktivnost: Predstavitev kraja z digitalnimi drsnicami, povezavami na zunanje vire in dinamičnimi vizualizacijami.
YouTube, WikipediaUporaba IKT omogoča bistveno preoblikovanje aktivnosti z novimi funkcionalnostmi za spodbujanje višjih kognitivnih procesov.
Izvorna aktivnost: Pisanje eseja na roko.
Posodobljena aktivnost: Pisanje eseja v digitalni obliki z uporabo orodij za sodelovalno pisanje, komentiranje in strukturiranje povratnih informacij.
MediaWiki, AnswerGardenIzvorna aktivnost: Učenje ulomkov s pomočjo barvanja ustreznih deležev na roko v natisnjenih grafičnih prikazih.
Posodobljena aktivnost: Učenje ulomkov s pomočjo barvanja ustreznih deležev v spletnem okolju, s podajanjem povratnih informacij učitelja.
Desmos, CoggleIzvorna aktivnost: Predstavitev kraja ob uporabi ročnih zapiskov in slikovnih izrezkov iz revij.
Posodobljena aktivnost: Predstavitev kraja ob uporabi digitalnih drsnic, povezav, videoposnetkov, animacij in simulacij.
YouTube Studio Editor, ScreenPalUporaba IKT omogoča izvajanje aktivnosti, ki brez digitalnih tehnologij ne bi bile mogoče.
Izvorna aktivnost: Pisanje eseja na roko.
Posodobljena aktivnost: Poustvarjanje književnega dela izbranega avtorja na osnovi primerjalne analize njegovih del v sodelovalnem spletnem okolju.
X, EvernoteIzvorna aktivnost: Učenje ulomkov s pomočjo barvanja ustreznih deležev na roko v natisnjenih grafičnih prikazih.
Posodobljena aktivnost: Učenje ulomkov na realnih primerih ob uporabi spletnih nalog, aplikacij, iger in simulacij, ki jih študenti razvijejo sami.
Edublogs, Scratch, Bubbl.us, SketchUpIzvorna aktivnost: Predstavitev kraja ob uporabi ročnih zapiskov in slikovnih izrezkov iz revij.
Posodobljena aktivnost: Predstavitev izbranega kraja z izdelavo digitalne brošure za turiste in razvojem interaktivnega videoposnetka turističnih znamenitosti.
Google Maps, Google Earth, WaygroundPuentedura, R. R. (2006). Transformation, technology, and education [predstavitvene prosojnice]. Hippasus.
V aplikaciji lahko pri vsaki kartici pregledate predlagane SAMR stopnje, izberete ustrezno raven za svoj kontekst in opišete, kako bo IKT podprla učenje.